التعبير والانشاء : كتابة انشاء أدبي حول قضية نقدية

التعبير والانشاء : كتابة انشاء أدبي حول قضية نقدية

مهارة كتابة إنشاء أدبي حول قضية نقدية                                                        أنشطة الاكتساب:                                                   1- التأطير- التفكيك – تجميع المعطيات    المراجع : ـ في رحاب اللغة العربية . السنة الثانية من سلك البكالوريا – مسلك الآداب والعلوم الإنسانية . الكفايات المستهدفة :  ـ تواصلية: القدرة على الكتابة المسترسلة، والتواصل مع نصوص إبداعية مختلفة.  ـ منهجية: التمكن من مهارة كتابة إنشاء أدبي، انطلاقا من نص نثري إبداعي.  ـ ثقافية: تعرف مسار النثر الإبداعي ومظاهر تطوره . خطوات الدرس :     التمهيد :تقييم لمهارات كتابة إنشاء أدبي حول نص نثري. نص الانطلاق :                          أنواع القراءات النقدية     اعتدال عثمان   صفحة 217 1-      تأطير النص: قراءة النص وتعرف القضية النقدية. ·         تدبر العنوان واستنباط موضوع النص المحتمل: العنوان يحيل على مضمون النص ـ أنواع وتفيد الاختلاف ـ القراءات وتفيد التعدد ـ النقدية وهي هنا صفة القراءة              ـ علاقة العنوان بمصدر النص : مصدر النص يبين خصوصيات العملية النقدية :الإضاءة والتنوير بدفع الغموض والإبهام   . 2-      تفكيك النص:     ـ تعرف موضوع النص: ·         موضوع النص يعرف بالقضية النقدية التي تخضع لقراءات متعددة بحسب وعي الناقد والموقع الذي يتخذه إزاء النص. Ø      أنواع القراءات النقدية التي عرضها النص والأفعال التي تختص بها كل قراءة: القراءة الإستنساخية القراءة الإستنطاقية ـ تتلقى النص تلقيا مباشرا وتخضع له. ـ تخلو من الوعي بالتأويل. ـ تقف عند حدود النص ولا تتجاوزه. ـ تنتج وجهة نظر. ـ تستند إلى وعي القارئ وقدرته التأويلية. ـ تحرر القارئ من الخضوع التام للنص. ـ تجعل القارئ مشاركا في عملية بناء العمل الأدبي Ø      المقارنة بين القراءتين :               القراءة الإستنساخية تظهر سلبية وناقضة للقراءة الإستنطاقية التي تحظر فيها شخصية القارئ الناقد. Ø      وضعية الكاتبة بين القراءتين:  الكاتبة أسهبت في الحديث عن القراءة الإستنطاقية وعددت مزاياها الإيجابية بدون سلبيات واختصرت في الحديث عن القراءة الإستنساخية وحصرت السلبيات وغياب أي عنصر إيجابي. 3-      تجميع المعطيات: ·         تحديد القضية النقدية : تعدد القراءات النقدية وتعارضها. ·         عناصر القضية النقدية: التميز بين نوعين من القراءة النقدية بحسب تعامل القارء مع النص: ـ قراءة استنساخية وقراءة استنطاقية   . ·         العلاقة بين القراءتين : علاقة تضاد : استنساخية سلبية ≠ استنطاقية ايجابية.   عنوان الدرس :                          مهارة كتابة إنشاء أدبي حول قضية نقدية                                                        أنشطة الاكتساب:                                                   2 ـ التحليل ـ التنظيم ـ التحرير    المراجع : ـ في رحاب اللغة العربية . السنة الثانية من سلك البكالوريا – مسلك الآداب والعلوم الإنسانية . الكفايات المستهدفة :  ـ تواصلية: القدرة على الكتابة المسترسلة، والتواصل مع نصوص إبداعية مختلفة.  ـ منهجية: التمكن من مهارة كتابة إنشاء أدبي، انطلاقا من نص نثري إبداعي.  ـ ثقافية: تعرف مسار النثر الإبداعي ومظاهر تطوره . خطوات الدرس :     التمهيد :تقييم لمهارات التأطير والتفكيك وتنظيم المعطيات المكتسبة. نص الانطلاق :                          أنواع القراءات النقدية     اعتدال عثمان   صفحة 217 4-      التحليل : ·         تحديد معايير تقسيم القراءات النقدية وأنواع كل قسم من هذه القراءات النقدية:        ـ معيار القارئ : وتكون القراءة في هذا المعيار عبر القراءة الاستنساخية يكون فيها التلقي مباشرا ،أو قراءة استبطانية يشارك فيها المتلقي عبر التأويل وإعادة تشكيل النص.        ـ معيار المنهج : وفيه تأخذ القراءة طبيعة المنهج المعتمد فيها ، فتكون القراءة الاجتماعية أو النفسية أو البنيوية....         ـ معيار الغرض من القراءة : فتكون القراءة تفسيرية أو تحليلية أو تأويلية. ·         أسباب الاختلاف بين القراءات : ـ اختلاف وعي الناقد بعملية التلقي وفيه نستحضر تصور الناقد في عملية التلقي وآليات التلقي المعتمدة. ـ موقف الناقد من النص ونبين من خلاله مفهوم الناقد لبنية ومكونات النص. 5-      التنظيم : Ø      تحديد القضية النقدية : تعدد القراءات النقدية بتعدد مستويات مقاربة النص. Ø      سياق طرحها : ظهور مدارس واتجاهات نقدية متعددة بتعدد مستويات قراءتها للنص. Ø      عناصر القضية النقدية: التميز بين نوعين من القراءة النقدية بحسب تعامل القارئ مع النص: ـ قراءة استنساخية وقراءة استنطاقية   . Ø      العلاقة بين القراءتين : علاقة تضاد : استنساخية سلبية ≠ استنطاقية ايجابية. Ø      طريقة طرح القضية النقدية: الإقرار بتعدد القراءات النقدية والتركيز على قراءتين : استنساخية و استنطاقية وقد أسهبت الناقدة في إظهار ايجابيات القراءة الاستنطاقية على حساب القراءة الاستنساخية. Ø      المفاهيم النقدية الموظفة في تناول القضية : تعدد القراءات النقدية ـ عملية التلقي ـ   قراءة استنساخية ـ التلقي المباشر ـ التأويل ـ قراءة استنطاقية ـ قراءة جديدة ـ أفعال الاختيار ـ الممارسة الواعية. Ø      طبيعة المفاهيم المستخلصة والحقول المستمدة منها : المفاهيم نقدية استمدت من حقول النقد الأدبي النظري. 6-      التحليل : Ø      المقدمة : نطرح في تطور النقد الأدبي وما صاحبه من تعدد في القراءات النقدية . Ø      العرض: ـ عرض أنواع القراءات النقدية وما تتميز به كل قراءة من خصوصيات .            ـ دور الناقد في تحديد معالم القراءة التي يتبناها في مقاربة النص            ـ مناقشة القضية النقدية وإبراز إمكانية توليد قراءة ثالثة وسطا بين القراءتين تجمع بين الاستنساخ والاستنطلق وبيان كيفية التوفيق بينهما. Ø      الخاتمة : التأكيد على دور تعدد القراءات في تنوع النقد الأدبي ،وما يمكن أن يفرزه ذلك من انفتاح على قراءات متجددة باستمرار . عنوان الدرس :                          مهارة كتابة إنشاء أدبي حول قضية نقدية                                                                   أنشطة  التطبيق                                                          التأطير- التفكيك – تجميع المعطيات    المراجع : ـ في رحاب اللغة العربية . السنة الثانية من سلك البكالوريا – مسلك الآداب والعلوم الإنسانية . الكفايات المستهدفة :  ـ تواصلية : القدرة على الكتابة المسترسلة، والتواصل مع نصوص نقدية مختلفة .  ـ منهجية   : التمكن من مهارة كتابة إنشاء أدبي، انطلاقا من نص نقدي.  ـ ثقافية     : تعرف مسار تطور النثر الإبداعي العربي،والإلمام بالاتجاهات النقدية . خطوات الدرس : التمهيد :تذكير و تقييم لمهارات التعبير والإنشاء المكتسبة في أنشطة الاكتساب: التأطير،التفكيك ، تجميع المعطيات. نص الانطلاق :            النقد وعلم الاجتماع         عبد الرحمن عبد الحليم      ص: 236 7-      تأطير النص: ·         وتعرف القضية النقدية: ـ توقع القضية النقدية انطلاقا من العنوان: "النقد وعلم الاجتماع" يعالج علاقة علم الاجتماع بالعملية النقدية.       ـ علاقة عنوان النص بمصدره: عنوان النص يدرج علم الاجتماع ضمن النقد الحديث.  8-      تفكيك النص: ·           ـ صياغة القضية النقدية التي يعالجها النص في الفقرة الأولى : Ø      التأكيد على حاجة النقد لعلم الاجتماع ،و نجاح الناقد رهين بتوظيف علم الاجتماع. ·         ـ ما حاجة النقد الأدبي لعلم الاجتماع : Ø      علم الاجتماع يمكن الناقد من استنطاق ظروف مجتمع العمل الفني ،مما يزيد العمل النقدي قبولا ومصداقية. ·         ـ المجال الذي يشتغل فيه علم الاجتماع : Ø      يشتغل علم الاجتماع في إبراز التغيرات والعوامل الاجتماعية من عادات وتقاليد يزخر بها النص. ·         ـ القضايا الاجتماعية التي جعلها الكاتب ضرورية في إلمام الناقد بالأعمال الأدبية : Ø       القضايا الاجتماعي التي على الناقد أن يكون ملما بها تتمثل في العادات والتقاليد والتحولات الطارئة واللغة. ·         ـ جرد الأدلة التي استعملها الكاتب لبيان خضوع الأثر الأدبي لعوامل البيئة والوسط الاجتماعي والزمن . النموذج الذي يظهر تحث تلك الأضواء ليس هو النموذج الصحيح أو الكامل ـ ذلك أن الآثار الأدبية ذات معان متعددة. 3ـ تجميع المعطيات: ·          ـ حصر القضية النقدية في النص : Ø      القضية النقدية تتمحور حول علاقة النقد الأدبي بعلم الاجتماع. ·         ـ السياق الذي أثيرت فيه القضية النقدية : Ø      دور علم الاجتماع في تطوير النقد الأدبي. ·         ـ أوجه الالتقاء بين الأدب وعلم الاجتماع . Ø      الأدب وعلم الاجتماع يعتمدان على المجتمع كمصدر للمعلومات والمادة التي يشتغل عليها كل منهما. وإن اختلفا في طريقة توظيف المادة الملتقطة من المجتمع.